dimarts, 24 d’octubre del 2017

Per què de vegades és bo suspendre?

L’error permet analitzar la situació per millorar. L’encert, no. L’actitud dels pares és clau per afrontar els suspensos correctament. Cal ensenyar als nois a tolerar la frustració, des de l’escola i des de casa.
examen 01
La vida està plena d’encerts i d’errors, potser més dels segons que dels primers, però poques vegades ens ensenyen a gestionar-los de la forma adequada o treure’ls el major profit. “M’agraden els meus errors”, deia Charles Chaplin, “no vull renunciar a la llibertat deliciosa d’equivocar-me”.
És hora punta de tancament d’avaluacions, obtenció de qualificacions i notes de tall per poder accedir a diferents formacions i les paraules d’aprovat o suspens cobren en aquests dies un especial protagonisme. La meta està a treure més d’un cinc, però de vegades l’aprenentatge no rau en aquest tall. Així, ho expliquen diversos experts en educació.
“Si alguna cosa et surt malament, avalues ​​la situació i analitzes el que va poder sortir malament. En canvi, quan aproves, no et pares a pensar en per què va sortir bé. L’error sempre s’analitza, l’encert no“, afirma José Manuel Suárez Sandomingo, president de l’Associació Professional de Pedagogs i Psicopedagogs de Galícia (APEGA). L’error et permet elaborar un resposta i per tant un procés d’aprenentatge que pots aplicar després a altres casos.
En el món acadèmic, “suspendre no és més que una circumstància de la vida que pot servir d’al·licient, fent evident que alguna cosa no ha anat com hauria. Permet millorar la manera de treballar”, afegeix per la seva banda Maria Bustamante, psicòloga infantil del Institut Centta de Madrid.

Els motius del suspens

El percentatge de suspesos en les proves de Selectivitat està al voltant del 5% cada any. Però la xifra en Batxillerat, és molt més elevada. “En algunes ocasions pot acostar-se al 50%, encara que varia molt entre unes comunitats autònomes”, assenyala Jesús Zapatero Herranz, orientador educatiu i membre de la junta directiva de l’Associació Aragonesa de Psicopedagogia (AAPS).
Per poder treure el costat positiu als suspensos, opina l’especialista, “cal analitzar-bé i fer un pla de millora que per desgràcia molt poques vegades es fa “.
Els motius del suspens són molt nombrosos i el focus cal posar-ho en moltes àrees, començant des de la pròpia escola com a institució. “L’escola és una carrera d’obstacles i la maduració del nen no té per què coincidir amb les etapes acadèmiques, cada nen evoluciona en un temps diferent”, explica Suárez. I aquí, radiquen molts dels problemes.
Segons van passant les etapes educatives, les dificultats es compliquen, no només en les matèries sinó també en les exigències de cada professor i el nen pot ser que biològicament encara no estigui preparat per a ells.
D’altra banda, l’aprenentatge que s’ensenya als alumnes dels seus encerts o errors no sempre és l’adequat. “El fracàs escolar és una entelèquia, tot es redueix a aprovar o suspendre i en l’aprenentatge influeixen molts més factors”, afirma aquest expert. Per exemple, seria molt necessari que des de l’escola s’impartissin classes de tècniques d’estudi “A l’alumnat se’ls diu què estudiar però no com fer-ho”, lamenta. De manera que en anar suspenent, els alumnes es van frustrant: els ‘estrenyen’ a casa, els castiguen i poden fins i tot canviar de companys o amics en repetir cursos -encara que a vegades aquesta opció és la millor socialment-.
Tot això unit a factors propis de la seva edat fa que el nen se senti cada vegada pitjor.
“Alguna cosa hem de canviar”, apunta Suárez, “l’escola és una entitat classificadora i no tothom té per què saber de tot. Per aquest motiu cada vegada s’estigui prestant més atenció a la teoria de les Intel·ligències Múltiples de Gardner. Un, per exemple, pot ser molt bo en matemàtiques però molt dolent en filosofia. Cada un té una capacitat específica, no té per què tenir-les totes”. I això és precisament el que va defensar el psicòleg Howard Gardner quan va parlar per primera vegada en l’any 1983 d’aquesta teoria: “No tenim una única intel·ligència, sinó una col·lecció de potencialitats que es completen”.
Una altra de les qüestions importants en analitzar els motius del suspens és el procés de decidir què estudiar i què no. L’experiència professional de Zapatero Herranz assenyala que un nombre important d’alumnes que cursen Batxillerat no sap per què, ni per què ho estan estudiant. “No ho tenen molt clar ni tampoc coneixen bé altres alternatives, com els cicles de grau mitjà de Formació Professional”, afirma. La metodologia que s’empra en el Batxillerat està molt basada en l’estudi i la memorització, ja que s’enfoca sobretot a la preparació de la Selectivitat. I, d’altra banda, continuen existint matèries generals i comuns -encara que hi hagi diferents modalitats i assignatures optatives que tria l’alumne segons les seves interessos-.
“El procés per decidir si fer batxillerat o no és molt important”, exposa aquest especialista. Però per això, hi ha alguns problemes. Un d’ells és la manca d’informació i prejudicis: molts alumnes no saben el que és la Formació Professional. “Sembla que és una cosa de segona categoria i molts pares ni s’ho plantegen”, diu. I, però, pot ser una de les millors opcions: “Hi ha bastants casos d’alumnes que després de fer primer de batxillerat i tenir molt mals resultats han obtingut altres molt bons cursant un grau mitjà, i fins i tot molts continuen després els seus estudis en cicles de grau superior i en graus universitaris “, informa. Un altre dels problemes és sens dubte, els escassos recursos que es dediquen a l’orientació de l’alumnat.
examen 03

Família i escola, de la mà

En aquest procés d’anàlisi del suspens o de l’error és important el paper del professorat i de la família. “S’ha de tenir en compte tots els elements perquè no sempre analitzem el perquè dels resultats. I a les proves em remeto: alguna cosa falla en aquesta anàlisi perquè el nostre sistema educatiu porta molts anys suspenent a més del 25% dels estudiants, i els resultats no milloren”. afirma Zapatero.
La frustració té dues sortides: una que serveix com a al·licient (‘jo puc amb això, ningú em va a parar’) i una altra com a obstacle (‘no sóc capaç, jo no puc amb això’). Per això, és fonamental educar en l’error i preparar-los per als fracassos. ” Si a un nen no se’ls ensenya que l’error forma part de la vida, li estarem ensenyant a ser un nen dependent . Quan el que cal ensenyar és tot el contrari: a ser una persona resilient i fort per a la vida “, assegura Suárez. El mateix succeeix amb alumnes acostumats a aprovar sempre que, de sobte, treuen un quatre i no saben com afrontar-: “Educar en l’error és fonamental per a valorar el que costa l’esforç”, insisteix.
Un suspens cal canalitzar-com “una nova oportunitat de demostrar que pot ser superat, o també com un avís que hem de millorar”, aconsella Maria Bustamante. La clau principal és, sobretot, la tranquil·litat, l’anàlisi realista i la fermesa en l’aplicació de solucions.Una cosa fonamental per a això és l’actitud dels pares i l’ensenyament que els donen als seus fills. Des de l’escola i des de casa cal educar per a la frustració: l’error forma part de la vida, fa que valorem més l’esforç i que no ens acomodem en l’èxit. D’aquí la popular frase de ‘l’important no és arribar sinó mantenir-se’.
És molt important, insisteix Bustamante, que els pares no prenguin els suspensos com un índex de valor personal dels seus fills, sinó com un reflex d’unes circumstàncies que poden ser resoltes. Han de mantenir una actitud adequada, positiva i ferma, que s’atengui al que pot estar afectant al seu fill, ja que pot interferir en el seu desenvolupament integral. “Mai s’han de mesurar a si mateixos com a pares per l’èxit dels seus fills en els estudis”, conclou.

L’educació dels més joves

El Metge de Família anglès, Ronald Gibson, va començar una conferència sobre conflicte generacional, citant quatre frases:
1) “La nostra joventut li agrada el luxe i és mal educada, no fa cas a les autoritats i no té cap respecte pels de més edat. Els nostres fills avui són uns veritables tirans. Ells no es posen drets quan una persona anciana entra . Responen als seus pares i són simplement dolents. “
2) “Ja no tinc cap esperança en el futur del nostre país, si el jovent d’avui pren demà el poder, perquè aquesta joventut és insuportable, desenfrenada, simplement horrible.”
3) “El nostre món va arribar al seu punt crític. Els fills ja no escolten als seus pares. La fi del món no pot estar molt lluny.”
4) “Aquesta joventut està malmesa fins al fons del cor. Els joves són malfactors i ociosos. Ells mai seran com la joventut d’abans. La joventut d’avui no serà capaç de mantenir la nostra cultura.”
Després d’enunciar les quatre cites, el Doctor Gibson, observava com a gran part de la concurrència aprovava cadascuna de les frases.
Va esperar uns instants a què es emmudissin els murmuris de la gent comentant el que expressa i llavors va revelar l’origen de les frases, dient:
La primera frase és de Sòcrates (470-399 A. C.);
La segona és d’Hesíode (720 A. C.);
La tercera és d’un sacerdot (2.000 A. C.);
La quarta estava escrita en un got d’argila descobert en les ruïnes de Babilònia (actual Bagdad) i amb més de 4.000 anys d’existència;
I davant la perplexitat dels assistents, va concloure dient-los:
Senyores Mares i Senyors Pares de família:
Relaxeu-vos, QUE LA COSA SEMPRE HA ESTAT AIXÍ …

dijous, 5 d’octubre del 2017

Ser mare de nens de 12 anys: el més difícil

Les dones amb fills preadolescents són les que presenten més nivells d’angoixa i insatisfacció amb la vida.
Ser mare de nens de 12 anys és el més difícil
La tempesta perfecta sobre les mares plana quan els seus fills arriben als 11 i 12 anys. El despertar de la preadolescència o, en llenguatge anglosaxó, quan arriben a ­tweens (de twelve), coincideix amb els nivells més alts d’angoixa de les mares i els indicadors més baixos de satisfacció amb la vida. Així es constata en l’estudi What’s, de les professores Suniya S. Luthar i Lucia Ciciolla (Universitat d’Arizona). Publicat aquest 2016 a ­ Developmental Psychology l’informe aporta nous punts de vista i, sobretot, canvia el focus i el situa sobre els sentiments de les mares.
Ni l’explosió que produeix l’arribada d’un nadó, ni la síndrome del niu buit, ni l’apogeu de l’adolescència no són els moments més complexos en el trajecte de la maternitat. Les investigadores basen el seu treball en 2.250 entrevistes realitzades a dones amb estudis universitaris (aquest segment social està poc estudiat, assenyalen, i para­doxalment és el que més temps dedica als seus fills encara que treballi) i indiquen que són diversos els elements que conflueixen en un moment en el qual aquestes mares estan també arribant a la mitjana edat i es pregunten per les seves vides i els seus futurs.
A partir aproximadament dels 11 anys, nens i nenes (encara que no coincideixin exactament els ritmes) comencen a bregar amb la pubertat, els canvis hormonals, els primers canvis físics, i planen els riscos sobre el consum d’alcohol, drogues i les relacions sexuals. Aquesta situació es dóna en un context escolar complex. Nois i noies passen de l’educació primària, de tenir un mestre referencial, a la secundària amb un professor en cada matèria, un ambient més fred, fins i tot un altre tipus d’edifici escolar, amb unes aules més impersonals i una pressió acadèmica més forta. Les dones, que continuen sent les que estan en primera línia en la cura dels fills, perceben i fan seva aquesta si­tuació de canvi i de ­fragilitat dels nens, però en un moment en el qual el llenguatge habitual i la gestualitat de l’ afecte amb els fills comença a no ­funcionar.
Evidentment aquesta situació crea confusió i moltes preguntes sobre si s’ha educat correc­tament els fills en les etapes prèvies. I, sobretot, les investigadores afirmen que és el moment en què es produeix la “separació que més dol”, que no és quan abandonen el niu “físicament” sinó quan ho comencen a fer “psicològicament” que és en aquesta preadolescència. Les actituds rudes i de rebuig dels fills “fereixen profundament” les mares.
El focus es posa en les dones, que encara afronten aquesta etapa dels seus fills amb moltes obligacions que continuen re­caient principalment sobre la seva esquena, en un enèsim exemple de la desigualtat i de les “tasques invisibles”. Elles continuen organitzant les activitats dels nens, encara cal portar-los sovint d’un lloc a l’altre en una etapa de la vida en la qual, segons els estudis previs realitzats, la satisfacció en la relació amb la parella (si es té) descendeix als nivells més baixos, i els en­frontaments són més alts. El sentiment que més es descriu és el de buit.
Per això, i a partir d’estudis previs, se subratlla la necessitat que les dones enriqueixin i ­busquin suport a la seva xarxa d’amistats –més enllà de la parella i de la família– per compartir punts de vista i ànim en uns ­moments que qualifiquen d’“esgotament de l’ego”. Per recordar que abans que mares són persones, la línia de treball d’aquestes investigadores posa en qüestió les tesis propagades aquests ­últims anys sobre les mares “helicòpter” o “fill-cèntriques” en entendre que la seva recerca del benestar va molt més enllà del seu paper maternal.
Val també la pena que mares i pares observin aquesta etapa de la pubertat, molt menys estudiada que l’adolescència, amb altres ulls, explica la psicopedagoga Nora Rodríguez. És una etapa de vulnerabilitat per als nens i les nenes, però també imprescindible per sortir després a la societat –allò que seria l’ado­lescència–. És un assaig per a la vida, un moment evolutiu en què els éssers humans assoleixen un alt nivell d’adaptabilitat, assenyala l’autora Neurociència per a pares. Cal mirar-la així de manera positiva i no sempre posant l’accent en l’enfrontament amb els pares o la ruptura de les normes, perquè aquesta és només una petita part.
Si es valoressin aquestes “capacitats evolutives positives” i s’hi insistís tant com s’insisteix en les “ mancances”, tindríem a nois i noies més confiats i segurs de si mateixos, indica. I pares més tranquils. Potser és el moment que mares i pares recu­perin passions i aparquin en la mesura que els sigui possible el cansament i la preocupació. I s’adrecin als fills d’una altra ­manera, tot relatant-los detalls sobre ells que només els pares coneixen.
Però cal tornar al punt inicial, a aquest complex moment vital en què coincideixen molts factors i on es plantegen dues preguntes: “Ets vista i estimada com la persona que realment ets? En moments d’angoixa, et sents reconfortada? La relació amb la parella, segons l’estudi Who ­mothers mommy (Luthar i ­Ciciolla), és important, però no determinant, ja que les relacions estretes amb les amistats actuen també com a protectors emo­cionals. I els beneficis d’estar casats (en parelles heterosexuals), s’indica, són inferiors per a la ­dona que per a l’home. Millor, doncs, unir-se davant la tempesta perfecta.

dimecres, 27 de setembre del 2017

SETMANA DEL COR (Del 29 de setembre al 6 d’octubre)


Imagen
Des dels centres d'Atenció Primària de Sant Feliu de Llobregat, us volem convidar a la I Setmana de Cor que tindrà lloc entre els dies 29 de setembre i 6 d'octubre.

Durant aquesta setmana hi haurà taules informatives, conferències i tallers a on es parlarà de com podem tenir uns bons hàbits cardiosaludables, com prevenir les malalties del cor i com recuperar-les.

Us adjuntem tota la informació.

Esteu totes i tots convidats.
Salut!


María José García Robles
Infermera. 
Referent Salut Comunitària EAP Rambla. 
Sant Feliu Llobregat.




-Divendres 29 de setembre
• Taula informativa. Cuida el teu Cor
A càrrec de les infermeres dels EAP Rambla i Pla
Lloc: Hall d’entrada als dos Centres d’Atenció Primària
Hora: es faran torns durant tota la jornada
         
-Dilluns 2 d’octubre
Taula informativa. Cuida el teu Cor
A càrrec de les infermeres dels EAP Rambla i Pla
Lloc: Caseta al carrer Sant Josep  (Mercat setmanal)
Hora: 10-14h

• Conferència: Sexe i Cor
A càrrec Dra Casanovas. Cardiòloga CSI
Centre Cívic Tovalloles
Hora: 18h

-Dimarts 3 d’octubre 18h
• Conferència: Recuperació després d’un infart
A càrrec Dra Beltrán. Cardiòloga CSI
Centre Cívic Tovalloles

 Sessió: primers auxilis i reanimació cardiopulmonar
A càrrec dels instructors del centre.
Hora. A determinar

-Dimecres 4 d’octubre 18h
Conferència: Com prevenir un Infart?                                                                                                 
A càrrec Dr.Vignoli. Metge família EAP Rambla                                                                                      Lloc: Centre Cívic Tovalloles

-Dijous 5 d’octubre 18h
Conferència: Relació de la malaltia periodontal amb la malaltia cardiovascular                            A càrrec David Navarro. Odontòleg EAP Sant Feliu Llobregat.                                                      Centre Cívic Les Tovalloles

-Divendres 6 d’octubre 18h
Conferència/Taller: Cuidem el nostre Cor                                                                                            A Càrrec Infermeres EAP Sant Feliu Llobregat                                                                                        Centre Cívic Les Tovalloles

dimarts, 12 de setembre del 2017

Els mòbils i la paga

EN POC TEMPS han arribat a la premsa, via tribunals, dos casos de conflicte entre pares i adolescents. Un jutge d’Almeria va absoldre una mare de maltractaments per haver pres de forma violenta el mòbil al fill de 15 anys perquè es posés a estudiar. L’Audiència de Cantàbria va dictar que els pares d’una noia de 23 anys no li havien de pagar la pensió alimentària que els reclamava, perquè la situació de la jove venia derivada de la seva mala conducta, la seva “ vagancia” i d’haver desaprofitat oportunitats. Els casos extrems no m’interessen gaire, però serveixen per entendre com no s’ha d’arribar a situacions com aquesta.
Comencem pel mòbil. Sent car i addictiu i absorbent, no el discutim als fills, els hi regalem sovint massa d’hora, quan no el necessiten, i sense pactes previs. Mai abans els adolescents havien comptat amb una propietat privada tan explosiva i que els dona dret a tantes coses sense haver-ne negociat abans els deures. Conec pares que sí que s’ho plantegen, alguns fins i tot signen contractes simples sobre normes d’ús. Això es pot fer als 14 anys amb el primer mòbil, no als 18, quan ja tenen drets adquirits. Aquí el problema principal és que massa adults no complim les normes de sentit comú i som molt mal exemple.
Cas número 2. La paga. Penso que han de ser molt negociades amb tots els detalls, que han de ser justetes, al marge del poder adquisitiu de la família, i que han de fomentar que quan legalment poden, als 16 anys, l’oci més pur se’l financin amb classes o cangurs o feinetes. I que la decisió dels estudis ha d’estar acompanyada d’un acord previ en què s’estableixi què ha de fer el jove i quina part d’aquells anys va a càrrec de la família. Aprofitar les oportunitats és essencial. La nostra missió és espavilar-los i l’Audiència ha dictaminat que no és obligatori mantenir dropos.

dilluns, 12 de juny del 2017

Sopar de "traje"- acta assemblea 1 juny

Sopar de "Traje"

Estimades famílies, el temps passa i ja s'acaba el curs, és per això que us convidem a una nova edició del nostre "SOPAR DE TRAJE".
Cadascun porta el seu menjar i nosaltres posem el cava i la coca, per celebrar tots plegats.
Com cada any esperem una gran assistència, amb moltes ganes de passar s'ho bé, per això aquest any ja tenim dos grups de música que és ho faran passar d'allò més bé.
Divendres 16 juny
des de les 20:00 h fins la 1.

 Más
Acta Assemblea 1 de juny

Demanar disculpes perquè encara no hem fet l'acta de l'assemblea, estem intentant tenir la resposta d'inspecció, que després d'un més encara no la tenim, la setmana passada ja vam tornar i vam parlar amb l'inspector de guàrdia, que no era el de la nostra zona, però ens ha garantit que a principis d'aquesta setmana tindrem una reunió amb el nostre inspector de zona, ja que troba que són temes molt important.
Del que es va decidir a l'assemblea, ja hem enviat un escrit, amb justificant de recepció i inscripció al Llibre de registre del centre, informant legalment del tema de les portes d'emergències tancades amb clau, també hem informat que el director té responsabilitat penal i hem reclamat la revisió del pla d'emergències i evacuació.
Volem agrir la quantitat de gent que va venir, així com les aportacions fetes.
També informat que ens hem reunit amb l'ajuntament, que va trobar fabulós la gran participació de les famílies a l'assemblea i que tenim tot el seu suport i ens van oferir solucions per minimitzar el problema d'espais que tenim, però que fins que no els proposem a inspecció i a la direcció, no podem concretar.
Esperem poder fer un comunicat de la situació, com a molt tard el dimecres.
Volem agrair l'alta participació en l'assemblea, gairebé 80 persones.
L'alta participació ha sorprès, tant a direcció com a l'ajuntament i a inspecció, realment volem agrair l'alta participació i també a totes les persones, que encara no van poder vindre, ens van fer arribar el seu suport, que també deu ni do, 15 persones, que per diversos motius no van poder vindre.

Un altre fet a remarcar és la llista de col·laboradors que tenim per aquest any i que ja ens posarem en contacte, amb els, per donar més informació i com ens organitzarem de cara a la propera campanya de llibres.

MÉS INFORMACIÓ IMPORTANT:
- Dilluns dia 19 de juny  haurà Consell Escolar.
- Dijous dia 22 de juny festa de graduació de 2 BAT, a les 18:30 Centre Cívic Mas Lluí. Demanem pares voluntaris per muntar la festa, quedem abans, a les 18:00.
- Dijous dia 29 de juny festa de graduació de 4 ESO, a les 18:30 Centre Cívic Mas Lluí. Demanem pares voluntaris per muntar la festa, quedem abans, a les 18:00.


Fem Centre, Fem Família

dijous, 8 de juny del 2017

L'AMPA Olorda contra la Islamofòbia.



IMPORTANT.
Resultado de imagen de contra islamofobia
Avui no n'hi haurà servei d'AMPA, perquè anem a la redacció d'un manifest, de ciutat, contra la Islamofòbia.

dimecres, 7 de juny del 2017

Calendari Llibres

Resultado de imagen de llibres reciclatge
Els horaris de reserva, recollida i venda de llibres és de 17:30 a 20:00
La festa de 4art i 2on Bat, serà a les 18:30 al Centre Cívic Mas Lluí.
Els alumnes de 4art que marxin a un altre centre al retornar els llibres es pagaran.

La recollida de llibres de 2on Bat pot ser qualsevol dels dies que està l’AMPA (es paguen).

Calendari llibres 2017-2018 

divendres, 26 de maig del 2017

Assemblea de l’AMPA


Resultado de imagen de ensenyament public de qualitatLa imagen puede contener: texto

Per la present es convoca a tothom a l’assemblea de l’AMPA que tindrà lloc el proper dia 1 de juny, a l’IES Olorda,  a les 18:30 en primera convocatòria i a les 18:45 en segona,  amb el següent::

                                    

Ordre del dia


  1. Posicionament de les famílies vers la massificació del centre
  2. Exposició de les deficiències estructurals del centre
  3. Propostes d’acció i garanties de suport a la Junta
  4. Campanya 2017-2018. Externalització del servei de venda de llibres per manca de suport de la direcció del centre.
  5. Torn obert de paraules



Donada la importància dels temes a tractar es demana la màxima assistència.
Creiem que amb el darrers esdeveniments i donada la importància per les nostres filles i fills, cal una implicació i una resposta contundent.

Fem centre, fem família.

Falta d'espai. Un problema de tots. I que la direcció nega.


Resultado de imagen de ensenyament public de qualitatLa imagen puede contener: texto



Per què la direcció va informar a inspecció, de la falta d'espai, i que ara diu no fa falta?

La Direcció de l'IES Olorda ha canviat de parer, per què?

La direcció vol anar de la mà quan l'hi convé, per què?

La direcció no veu que la seguretat, va lligada al volum d'alumnes vers a l'espai ones mouen?

En canvi, la direcció veu normal i necessari, gastar 5 vegades més d'aigua, per
regar l'hort, que en calefacció. En aquestes edats, les hormones ja escalfen suficient i els alumnes opten per obrir les finestres?

La direcció veu perfecte la gestió de l'espai, fins a 3 grups fent educació física, les dutxes no son cap problema, això de primària, de primar la cura personal, no ha servit per res quan arriben a l'ESO?

La direcció del centre sap que Sant Feliu de Llobregat es Ciutat Acollidora i que té, matrícula oberta?

La direcció no coneix la llei d'obligatorietat de biblioteca, menjador, m2 per nen?
La cuirassa i posició defensiva de la direcció, està frenant la qualitat del centre. Perquè no permet que l'AMPA subministri taquilles a les aules. Tampoc permet a
l'AMPA pagar els costos de nevera, microones i monitor, per donar compliment a la llei i fer una oferta clara del servei de menjador.

Perquè la direcció ens demana que pintem les ratlles del pati, si el que fa falta és canviar el paviment, per temes de seguretat?

Per què la direcció veu normal que les sortides d'emergències estiguin tancades
amb clau?

Pot ser, que la direcció, tingui altres prioritats, o pot ser que siguem nosaltres els equivocats i realment no faci falta espai, ni millores al centre?

Però per què la direcció ha canviat de parer?

Al gener , la direcció, amb el suport de l'AMPA, es va personar, a inspecció, per
demanar més espai, això va ser el 25 de gener. El centre, dies abans, va demanar a l'AMPA, que per fer pressió a inspecció els hi féssim arribar un document demanant, la falta d'espai, per al curs vinent. 

Exactament, al document, es demanaven 3 aules:
una aula de música, una d'informàtica i un altre per robòtica. Això comportava ficar mòduls i la direcció va ser la que ens va demanar anar tots junts, com d’altres vegades. Inspecció no va dir que no, simplement va dir que no donava temps.

Per què la direcció ara diu que no és necessari més espai?

Com pot ser que la direcció, amb una línia més ( la 5ª), digui que tenim espai
suficient?

Ens va prendre el pèl el 25 de gener o ens el pren ara?

L'AMPA, tant a l'ajuntament, com a direcció i a inspecció, ha estat sempre correcte i coherent amb les seves paraules. Des de l'AMPA, vam permetre la pèrdua de la sala d'actes, de la biblioteca i també de la cantina-menjador, per una necessitat imperiosa i necessària, per al creixement de la demanda de l'escola publica i contents que les famílies vulguin dur als seus fills, el seu bé més preuat, al nostre centre.

El que considerem és que, si al gener ja existia una deficiència d'espais (i la direcció ho veia clar), ara, en incorporar una 5 línia a primer, el problema s'agreuja. És molt fàcil d'entendre, és de matemàtiques elementals (és a dir que la direcció ho ha d'entendre). 

Ja no només és recuperar els espais perduts i la necessitat, que en el seu dia tenia clara la direcció, com són les 3 aules citades amb anterioritat, i és que ara faltaria una aula més per la 5 línia per a desenvolupar correctament i amb garanties de seguretat tot un curs. 

Si això no ho veu la direcció, ni la inspecció, potser els haurem d'obrir els ulls (i no vull que es confonguin les paraules "Per obrir un ou s'ha de trencar la closca").

No ens agrada aquesta actitud mercantilista per part de la direcció.

Per la nostra part ja vam fer un escrit, signat el 24 de gener, un el 10 de març a
direcció i un altre el 19 de maig, data de registre a la inspecció, enviat a l'ajuntament i a la direcció del centre. Els documents, es van difondre, per Facebook i estan penjats al nostre blog, el podeu consultar i comentar, cosa que agrairem, per conèixer el vostre parer i, si és el cas, rebre el vostre suport.

A la direcció, també l'hi hem informat, que si les condicions del centre no milloren, des de l'AMPA no podrem afrontar la gestió dels llibres, ja que el curs passat, va ser caòtic i infrahumà. Vam treballar, en uns espais superreduïts i en condicions pèssimes.

Si no es donen les condicions adequades abans esmentades, des de l'AMPA no ens podrem fer càrrec de l'acollida de les famílies i la venda i socialització de llibres, entre d’altres coses.

Aquesta problemàtica ens afecta a tots i des de l'AMPA demanem el teu suport.
Recordeu que tenim una assemblea oberta el proper dijous 1 de juny a les 18:30, és a dir, podeu assistir tant les famílies dels alumnes actuals com dels nous alumnes que començaran a setembre.

També aprofitem per informar que el "Sopar de Traje" es farà el proper 16 de juny, on esteu tots convidats i on ens ho passarem d'allò més bé. Si algú vol portar la seva banda o els seus instruments, seran benvinguts i la vetllada serà més guay.

Ja us informarem en un proper e-mail, però aneu guardant la data.

Ús agraírem que ús féssiu seguidors del nostre Facebook i del nostre blog , per així fer més difusió de les nostres actuacions i conèixer el suport que tenim de totes les famílies de l'Olorda. 

Fem centre, fem família.